Главная » 2009 » Февраль » 9 » В ТИРАСПОЛЕ ПРОШЛА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ»
11.20 AM В ТИРАСПОЛЕ ПРОШЛА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДИКИ» | |
 Система непрерывного образования является одним из самых перспективных направлений в развитии науки. Особое внимание ней уделяется развитию профессиональных компетенций. К такому выводу пришли участники научно-практической конференции «Актуальные проблемы непрерывного образования: новые подходы, технологии, методики», организованной ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования» в рамках декады науки.Одним из основных вопросов, рассмотренных на конференции, стала проблема качества знаний, получаемыми приднестровскими школьниками в системе Ректор ГОУ «ПГИРО» Мария Макарова в интервью журналистам отметила, что исследования качества знаний 15-летних российских школьников (они проводились с 2000 по 2006 год) показывают, что РФ по качеству знаний находится чуть ниже среднего уровня. Если провести анализ качества знаний приднестровских выпускников основной школы, то ощутимой разницы практически не наблюдается. Это показала независимая экспертиза качества образования, которая была проведена министерством просвещения в три этапа, начиная с 2007 года. По словам Марии Макаровой, это объясняется тем, что все образовательные учреждения республики работают по стандартам и образовательным программам РФ. Как показали результаты итоговой аттестации, более 20% выпускников не справились с заданиями единого государственного экзамена. Ни для кого не секрет, что не все подростки стремятся к получению полноценных знаний, а сложившаяся система образования призвана дать им основное образование -9 классов. Окончив их, не очень радивый ученик переходит в десятый класс, а хорошей базы у него нет. Кроме того, есть дети, которым здоровье не позволяет в полной мере получить образование на высоком уровне. А тестовые задания не проводились дифференцированно (кстати, и в РФ тоже). Все контрольно-измерительные материалы были рассчитаны на общее использование. Как сказала Мария Макарова, лучшие результаты показали учащиеся, обучающиеся в профильных классах массовой школы, в лицеях, гимназиях. Общеобразовательные школы в этом плане отстают. И дело вовсе не в плохой работе педагогов, а в учебных планах, отличающихся количеством часов по разным образовательным областям. В настоящее время ГОУ «ПГИРО» проводит повышение квалификации педагогов, которые участвуют в едином государственном экзамене. Методисты, научные сотрудники выезжают в районы, города для того, чтобы оказать на месте методическую помощь преподавателям. Ни для кого не секрет, что сегодня педагоги перегружены. Для того чтобы содержать семью, где один – два ребёнка (а по статистике более 50% женщин, являются кормильцем и главой семьи), 800 рублей крайне недостаточно. Поэтому педагог стремится где-то подработать. Его рабочий день длится от 10 до 12 часов. Отсюда в системе образования большая текучесть кадров. Своей главной задачей профессорско-преподавательский состав института считает обеспечение социальной защиты педагогов, создание удовлетворительных условий для работы. Позволить учителю повышать свой профессиональный уровень не раз в 5 лет, а хотя бы в три года. Обеспечить его методической литературой, необходимой для его работы. Кроме того, заметила наша собеседница, техническое оснащение организации образования оставляет желать лучшего. Использовать информационно- коммуникационные технологии учителя – предметники не имеют возможности. В школах, как правило, в среднем на 500-800 человек имеется один компьютерный класс. Это 11-12 компьютеров. Их можно использовать только для проведения уроков информатики. ИА "Ольвия-пресс" | |
|
| |
| Всего комментариев: 1 | ||
| ||
